Warum lernt mein Kind so anders? Human Design, Lernumgebung und eventuelle Lernschwierigkeiten bei Kindern
In diesem Blogartikel stelle ich dir kurz die 5 Human Design Typen (inklusive Strategie & Lerntipps) und den verschiedenen Autoritäten vor. Außerdem gehe ich auf die verschiedenen Lerntypen ein und warum es für einige Kinder in der Schule eher schwieriger ist. Es gibt auch für jedes Kind die optimale Lernumgebung. Dazu am Ende des Artikels mehr.
Ich erlebe Kinder in meiner Praxis immer super intuitiv - egal ob es das Essen ist oder die Motorik. Sie machen genau das Richtige für sich und das, ohne darüber nachzudenken. Oft erzähle ich den Eltern, was sie am besten tun können, um ihr Kind zu unterstützen und sie melden mir dann zurück, dass das Kind das in irgendeiner Art und Weise eh schon macht oder sich solche Dinge/ Gegenstände sucht.
Ich würde mich freuen, wenn jedes Kind so sein darf, wie es eben ist und für seine Stärken und nicht die Defizite gesehen wird.
Was ist Human Design?
Human Design ist eine Mischung aus alten Wissenschaften, wie z. B. Astrologie, der Chakrenlehre, Kabbala und dem chinesischen I Ging.
Für mich ist Human Design immer wieder eine Bestätigung für Dinge, die ich schon immer gespürt und gemacht habe und jetzt eine Erklärung dafür habe. Ich bin mitten in meinem eigenen Human Design Experiment und freue mich, wenn ich auch andere unterstützen kann, mehr zu sich und den Talenten zu finden.
Das Human Design System wurde 1987 von Ra Uru Hu (bürgerlicher Name: Robert Alan Krakower, Kanadier, geboren 1948) empfangen — auf Ibiza, während einer mystischen Erfahrung, die acht Tage dauerte. Er selbst war Manifestor. Er lehrte das System bis zu seinem Tod 2011. Das erklärt auch, warum Human Design manchmal skeptisch betrachtet wird — die Entstehungsgeschichte klingt ungewöhnlich. Und trotzdem: Was zählt, ist, ob es dir und deinem Kind im Alltag etwas gibt.
Warum ich Human Design liebe, kannst du in meinem Blogartikel nachlesen.
Human Design kann dir helfen, dein Kind neugieriger zu beobachten: Wann ist es konzentriert? Wann wird es unruhig? Braucht es Rückzug, Bewegung, Austausch, klare Struktur oder mehr Freiheit?
Was Human Design nicht ersetzt: eine pädagogische, entwicklungspsychologische, ärztliche oder therapeutische Abklärung, wenn dein Kind dauerhaft unter Lernen, Schule, Aufmerksamkeit, Lesen, Schreiben, Rechnen, Schlaf, Motorik oder emotionaler Überforderung leidet.
Wenn dein Kind große Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben, Rechnen, in der Aufmerksamkeit oder im Alltag hat, geht es nicht darum, „den richtigen Lerntyp“ zu finden und dann ist alles gelöst. Dann darf genauer hingeschaut werden: Gibt es Hinweise auf LRS, Dyskalkulie, ADHS, Autismus, Hochsensibilität, Schlafmangel, Stress, Überforderung, Seh- oder Hörprobleme oder motorische Unruhe?
Human Design kann hier ein liebevoller Blickwinkel sein. Die fachliche Abklärung bleibt trotzdem wichtig.
Du weißt noch gar nicht, welches Human Design dein Kind hat?
Bevor du dich zu sehr auf eine Zahl, einen Pfeil oder einen Human-Design-Typen festlegst, beobachte dein Kind im Alltag:
- Wann lernt es freiwillig?
- Wann verweigert es sich?
- Wird es müde, wütend, unruhig oder albern?
- Hilft Bewegung oder macht sie es noch aufgedrehter?
- Lernt es besser allein, neben dir, mit Geschwistern oder in einer Gruppe?
- Braucht es absolute Ruhe oder ein bisschen Alltagsgeräusch?
- Wird es durch Zeitdruck klarer oder blockiert es?
Das Chart kann dir eine Richtung zeigen. Die Reaktion deines Kindes im echten Leben ist aber wichtiger als jede Theorie.
Wichtig sind für den Anfang mal der Typ, die Strategie und die Autorität.
Der Typ beschreibt, wie dein Kind am besten Energie tankt und welche Aura es umgibt.
Die Strategie bestimmt, wie dein Kind auf das Leben reagiert oder eben auch nicht.
Die Autorität bestimmt, wie dein Kind Entscheidungen trifft.
Dann kann man sich bei Kindern z.B. noch den Lerntyp anschauen und die optimale Umgebung fürs Lernen.
Du kannst dein eigenes Chart oder das deines Kindes unter SogehtFreiheit erstellen. Druck sie dir am besten aus, sodass du gleich nachschauen kannst, welcher Lerntyp dein Kind ist.
#1 - Das Generator-Kind - die kleinen Umsetzer:innen
Die Strategie der Generatoren ist es, aufs Leben zu reagieren.
36 - 37 % der Menschheit
🌟 haben permanente Energie
👧👦 sehr soziale Kinder
😊 sollten immer der Freude folgen – ist das nicht der Fall, sind sie schnell gefrustet
⚠️ Frustration ist das Warnsignal – im Human Design nennt man das das "Nicht-Selbst-Thema". Wenn ein Generator-Kind dauerhaft frustriert ist, lebt es gegen seine Natur: es macht Dinge, die ihm keine Freude machen, oder wird nicht gehört, wenn sein Bauch NEIN sagt.
🔎 können sich gut fokussieren
💤 auspowern vor dem Schlafengehen
✨ haben eine klare Bauchstimme
Kribbeln und Wärme im Bauch ist ein JA und Zusammenziehen, Kühle oder Bauchschmerzen ist ein NEIN in diesem Moment. Das kann sich aber jederzeit ändern, wenn du die Frage später noch mal stellst. Immer in diesem Moment entscheiden. Meist siehst du die Reaktion schon am Körper des Kindes.
❎ am besten Ja/ Nein Fragen stellen
Möchtest du Pizza?
Möchtest du Nudeln?
Aber nicht: Möchtest du Pizza oder Nudeln?
Lerntipps für Generatoren-Kinder
Die Kinder sollten schon vor der Schule ein bisschen Energie ablassen, z.B. durch Trampolinspringen daheim, zu Fuß zur Schule gehen oder 3-4 um den Block vor dem Schule gehen.
Dabei brauchen diese Kinder mentale und körperliche Anstrengung. Wenn diese Kinder frustriert sind, dann folgen sie nicht mehr ihrer Freude.
Gib deinem Generator-Kind eine Auswahl an Möglichkeiten, aus denen es mittels JA und NEIN aus dem Bauch heraus wählen kann.
Bevor es an die Hausaufgaben geht, lass dein Kind etwas tun, das ihm oder ihr Freude macht. Dann fallen alle folgenden Aufgaben viel leichter.
Das passt übrigens auch gut zu dem, was wir aus der Bewegungs- und Lernforschung wissen: Kurze Bewegungspausen im Schulalltag können Aufmerksamkeit, Arbeitsverhalten und einzelne kognitive Funktionen unterstützen. Bewegung ist also nicht „Zeit weg vom Lernen“, sondern kann für manche Kinder die Voraussetzung sein, überhaupt wieder lernbereit zu werden.
Für zu Hause heißt das praktisch: Lieber 5 Minuten Bewegung vor den Hausaufgaben als 45 Minuten Kampf am Tisch.
#2 - Das manifestierender Generator-Kind = MG - die kleinen Wirbelwinde
Auch die Strategie der manifestierenden Generatoren ist es, aufs Leben zu reagieren. Aber auch die Energie des Manifestors und somit des Initiierens steckt in ihnen.
33 - 34 % der Menschheit
🌟 haben permanente Energie
⚠️ Frustration + Wut sind die Warnsignale – MG-Kinder haben beide Nicht-Selbst-Themen: die Frustration des Generators (wenn sie nicht auf ihr Bauchgefühl hören dürfen) und die Wut des Manifestors (wenn sie kontrolliert oder aufgehalten werden).
👧👦 können oft schwer ruhig sitzen und haben viel Bewegungsdrang – manche dieser Kinder bringen auch eine AD(H)S-Diagnose oder AD(H)S-ähnliche Herausforderungen mit.
Wichtig: Human Design ersetzt keine Diagnostik. Aber es kann helfen, den Bewegungsdrang nicht nur als Störung zu sehen, sondern als Hinweis auf einen anderen Umgang mit Energie, Aufmerksamkeit und Pausen.
😊 machen viele Dinge gleichzeitig und bringen nicht alles davon zu Ende
🎨 müssen nicht gleich immer alles wegräumen beim Spielen, denn sie kommen meist später darauf zurück
🔎 wenig Fokus
✨ viele Angebote machen
💤 auspowern vor dem Schlafengehen
📝 sind in der Schule schnell gelangweilt
❎ am besten Ja/ Nein Fragen stellen
Lerntipps für manifestierende Generatoren-Kinder
MG-Kinder starten oft leichter in den Tag, wenn sie schon vor der Schule etwas tun dürfen, das ihnen Freude macht und Bewegung ermöglicht.
MG-Kinder überspringen oft Schritte auf dem Weg. Oft können sie schon lesen und schreiben lange bevor sie in die Schule kommen.
Starte bei den Hausaufgaben mit der Aufgabe, die am meisten Spaß macht. Das Kind darf bei der Auswahl der Aufgaben aufs Bauchgefühl hören.
Ein häufiges Missverständnis bei MG-Kindern: Sie fangen etwas an und lassen es liegen. Das sieht nach Unzuverlässigkeit aus — ist es aber nicht. Wenn das Sakralzentrum kein Ja mehr gibt, ist die Energie schlicht weg. Das Kind, das gestern noch begeistert gebastelt hat und heute nicht mehr, hat keinen Charakterfehler. Es hat einfach ein anderes Design als ein Generator, der Dinge zu Ende bringt. Kinder, denen das früh erklärt wird, entwickeln deutlich weniger Scham rund ums "Aufhören".
Das MG-Kind ist sehr vielseitig interessiert und darf gleichzeitig mehrere Projekte bzw. Aufgaben bearbeiten. Lass dein Kind während des Aufgabe machen ruhig auch mal den Platz wechseln. Zwischen den Aufgaben ruhig immer mal wieder bewegen und der Freude folgen lassen.
Bei sehr bewegungsfreudigen Kindern ist es oft hilfreicher, Bewegung bewusst einzuplanen, statt sie ständig zu unterdrücken. Ein Kind, das nach jeder Aufgabe kurz hüpfen, laufen, tragen, schieben oder den Platz wechseln darf, kann danach oft besser zurückkommen.
Wichtig ist aber: Bewegungspausen brauchen einen klaren Rahmen. Sonst wird aus Regulation schnell Vermeidung.
#3 - Projektor-Kinder - die kleinen “Klugscheißer”
Die Strategie der Projektoren ist es, auf die Einladung von außen zu warten. Das ist eine Herausforderung – das kann ich aus eigener Erfahrung sagen 😏.
20 % der Menschheit
✨ sind die Leader:innen der neuen Zeit und werden oft unterschätzt
🐢 haben keine permanente Energie zur Verfügung - plane aktiv Pausen ein während des Tages
👻 brauchen viel Aufmerksamkeit und Anerkennung, sonst werden sie aufmüpfig und auffällig
Frag dein Kind regelmäßig: „Was denkst du denn darüber?“
📝 brauchen viele Pausen – vor allem nach der Schule – nicht gleich Hausaufgaben
🔎 lernen eher im Austausch mit anderen
💤 sollten sich schlafen legen, bevor sie müde sind
💤 sollten allein schlafen, da sie sonst nicht zur Ruhe kommen
⚠️ Bitterkeit ist das Warnsignal – wenn ein Projektor-Kind chronisch bitter, zynisch oder resigniert wirkt ("warum fragt mich nie jemand", "ich werde eh nicht gehört"), ist das kein Trotzverhalten. Es ist das Signal, dass es zu wenig Anerkennung bekommt und zu oft uneingeladen Energie gibt. Nicht bestrafen — fragen: "Was denkst du denn dazu?"
👯 nicht mit anderen vergleichen, denn sie haben ihre eigenen Talente
Sie arbeiten meist sehr effizient und schaffen viel mehr in kürzerer Zeit als andere. Frag dein Kind immer mal: „Hast du eine Idee, wie es leichter gehen könnte?“
👧👦 oft sehr sensible und einfühlsame Kinder
Sie spielen anfangs meist am Rand und dürfen ins Spiel eingeladen werden.
🌻 sind nicht dafür da 24/7 zu lernen (und später zu arbeiten)
Lerntipps für Projektoren-Kinder
Morgens sollten diese Kinder ruhig und langsam in den Tag starten. Innerhalb der Schule können sie die Energien der anderen für sich nutzen. Deshalb wäre es nach der Schule sehr gut, wenn sie Pause machen und sich von all diesen fremden Energien befreien. In der Schule dürfen sie zum Lernen eingeladen werden.
Die Projektoren-Kinder brauchen sehr viel Aufmerksamkeit und Anerkennung. Sie wollen immer für ihre Talente gesehen werden. Sie sollten regelmäßig Pausen machen (dürfen), denn sonst sind sie sehr leicht überfordert. Hier kommst du zu meiner eigenen Geschichte.
Projektor-Kinder lernen in die Tiefe, nicht in die Breite. Sie sind nicht dafür gemacht, in allen Fächern gleichmäßig gut zu sein — ihr Fokus geht auf wenige Themen, die sie dann wirklich durchdringen. Schulnoten, die das nicht abbilden, sagen wenig über das tatsächliche Potenzial dieser Kinder aus.
#4 - Das Manifestor-Kind - die kleinen König:innen 👑
Die Strategie der Manifestoren ist das Agieren bzw. Initiieren und sie sind damit auch der einzige Typ, der das tun kann. Alle anderen dürfen abwarten und auf Impulse reagieren bzw. auf ihre Einladung warten.
8 % der Menschheit
💥 eine Herausforderung für die Eltern und das Umfeld
🌏 großer Drang nach Freiheit und Selbstbestimmtheit
✨ haben pulsartige Energien und brauchen regelmäßige Pausen
🌀 Grenzen lockern - innerhalb der Grenzen dürfen sie sich frei bewegen
📢 klar kommunizieren - bringe deinem Kind bei, das Umfeld zu informieren, bevor es agiert/ initiiert
🦄 sind die Bestimmer:innen in ihrem Reich
Wut ist ein Zeichen, dass sie nicht in ihrer Energie sind. Zeig deinem Kind, wie es die Wut verarbeiten kann.
🌻 sind nicht dafür da zu arbeiten und sich unterzuordnen und auch nicht dafür da, Dinge zu beenden
💤 sollten sich schlafen legen, bevor sie müde sind - Rituale sind hilfreich
💤 sollten allein schlafen, da sie sonst nicht zur Ruhe kommen
Lerntipps für Manifestoren-Kinder
Zum Lernen brauchen diese Kinder einen ruhigen Platz ohne viel Ablenkung. Sie sollten diesen Platz selbst bestimmen dürfen. In der Schule sind zu große Klassen sehr anstrengend für die Kinder. Es bräuchte im Idealfall immer wieder Pause-Möglichkeiten.
Was Manifestor-Kinder in der Schule am meisten kostet, ist nicht die Anstrengung — es ist die fehlende Autonomie. Sie müssen lernen, wann sie lernen, wie sie sitzen, wann sie sprechen. Das ist direkt gegen ihre Natur. Ein konkreter Ausweg zu Hause: Lass dein Kind bei den Hausaufgaben die Reihenfolge selbst wählen. Frag nicht "Bist du schon fertig?", sondern warte, bis es dir sagt, was es gemacht hat. Informieren lassen, nicht kontrollieren — das ist die Strategie des Manifestors auch in klein.
Manifestoren-Kinder lernen eher in Sprints, weil sie keine permanente Energie zur Verfügung haben. Auch diese Kinder brauchen regelmäßig Pausen.
#5 - Das Reflektor-Kind - die kleinen Spiegel des Umfelds
Die Strategie der Reflektoren ist es bei wichtigen Entscheidungen einen Mondzyklus (28 Tage) abzuwarten und dann zu entscheiden. Die Umgebung ist dabei sehr wichtig.
1-2 % der Menschheit
☀️ brauchen ein harmonisches ruhiges Umfeld
👪 wirken sehr anhänglich und sicherheitsbedürftig
☯ sind der Spiegel ihres Umfelds
Das bedeutet ganz konkret: Wenn die Klasse unruhig oder unglücklich ist, geht es dem Reflektor-Kind schlecht — ohne eigenen sichtbaren Grund. Es spiegelt die kollektive Energie wider. Das wird oft als psychisches Problem des Kindes fehlgedeutet. Wenn dein Reflektor-Kind aus der Schule kommt und schlecht drauf ist, frag zuerst: Wie war die Stimmung in der Klasse heute?
🦄 sind jeden Tag eine andere Person
🌊 dürfen dabei sein, aber können sich auch jederzeit zurückziehen (Natur ist da sehr gut)
👽 keine großen Gruppen
😎 wirken schon in jungen Jahren sehr klug
👀 stehen am Spielplatz gern am Rand und beobachten die anderen
🏡 sie brauchen ein stabiles Umfeld
❗ Wichtig: eigenes Zimmer zum Herunterkommen und fremde Energien loslassen
Ist ein Reflektor krank, sollte er oder sie die Umgebung wechseln.
Lerntipps für Reflektoren-Kinder
Diese Kinder sind jeden Tag anders und dürfen jeden Tag neu entscheiden, in welcher Energie sie gerade sind und wie sie ihren Tag gestalten wollen. Reflektoren-Kinder lernen am besten ohne Zeitdruck. Sie brauchen genügend Zeit, um die Aufgaben zu erledigen. Behalte dein Kind im Blick und motiviere es regelmäßig Pause zu machen.
Es ist sehr wichtig, dass das Kind viel Zeit allein verbringen kann und sich zurückziehen darf. Die Lernumgebung sollte am besten Wohlfühlcharakter haben.
Falls möglich: Lass dein Reflektor-Kind seinen Sitzplatz in der Klasse selbst wählen. Es spürt intuitiv, welcher Platz für es stimmt — und das kann sich verändern. Das ist kein Launenproblem, sondern Selbstregulation.
Lernen braucht Pausen, Schlaf und Regulation
Egal welcher Human-Design-Typ dein Kind ist: Ein übermüdetes, überreiztes oder dauerhaft gestresstes Kind lernt schwerer.
Gerade sensible Kinder wirken dann schnell „faul“, „verträumt“, „unmotiviert“ oder „bockig“. Oft ist das Kind aber nicht unwillig, sondern sein Nervensystem ist voll.
Achte deshalb vor allem auf diese Basics:
- genug Schlaf
- Pausen nach der Schule
- regelmäßige Bewegung
- nicht direkt von Schule zu Hausaufgaben hetzen
- klare, überschaubare Aufgaben
- Essen und Trinken, bevor der große Hausaufgabenfrust startet
- weniger Reize am Lernplatz
- liebevoller Blick statt Dauerkorrektur
Autoritäten im Human Design - wie dein Kind am besten Entscheidungen trifft
Dein Kind hat eine emotionale Autorität - "Ich warte, bis ich klar bin."
Für dein Kind gibt es keine Wahrheit in diesem Moment. Jede spontan getroffene Entscheidung ist durch die Emotionen in diesem Moment bestimmt und oft bereut man zu schnelle Zusagen später.
Bei (größeren) Entscheidungen darf dein Kind also immer ein/ zwei Nächte drüber schlafen. Wenn das „Ja“ der ersten Minute auch am nächsten oder übernächsten Tag noch gleich ist, dann kann sich dein Kind der Entscheidung sicher sein.
Dein Kind hat eine sakrale Autorität - "Ich folge meinem Bauchgefühl."
Das ist eine impulsive Wahrheit in genau dem Moment der Entscheidung. Das Bauchgefühl sagt klar JA oder NEIN. Leider wurde das vielen Kindern in der Kindheit abtrainiert. Die Intuition und das Bauchgefühl kennen keine Worte. Wenn es also schon für und wider suchst, ist dein Kind schon wieder weg vom Bauch und auf der Verstandesebene.
Wenn dein Kind unsicher ist, bedeutet es NEIN oder dass jetzt nicht der richtige Moment für eine Entscheidung ist.
Es ist mehr ein körperliches Empfinden – nichts Logisches. Meist geht es einher mit einem Geräusch in Richtung „mhm“ oder „nää“ – oft in Kombination mit einem Nicken oder Kopfschütteln. Oft steht die Antwort deinem Kind schon ins Gesicht geschrieben, bevor es sich selbst bewusst ist. Diese Bauchreaktion kann sich wiederholen und du kannst sie mehrmals hervorrufen.
Am leichtesten ist es, wenn du deinem Kind Ja/ Nein – Fragen stellst, denn dann kann es der körperlichen Stimme am besten lauschen. In der Regel ist es dann mit den getroffenen Entscheidungen auch im Nachhinein zufrieden – wenn sie eben aus dem Bauch herauskamen. Diese Autorität gilt für alles im Leben.
Dein Kind hat eine Milz-Autorität - "Ich sage spontan, ob es sich für mich gut oder schlecht anfühlt."
Dies ist eine sehr sehr schnelle Form der Entscheidung. Dein Kind weiß in diesem Moment, ob etwas passt oder nicht. Die Milz ist super schnell, aber oft auch sehr leise und spricht nur einmal. Oft verpassen wir den Moment! Wenn dein Kind nicht auf diese innere Intuition hört, dann hat es hinterher regelmäßig das Gefühl: „Hab ich's doch gewusst.“ Dein Kind darf lernen, diesem kurzen, leisen Impuls zu vertrauen.
Die Intuition kann sich in Form von innerem Wissen oder über die eigenen Sinne bemerkbar machen. Hört sich das gut an? Riecht das gut? Schmeckt mir das?
“Die Intuition kennt keine Worte.”
Wichtig ist, dass man den Verstand ausschaltet oder besser diese eine Sekunde nicht verpasst. Ein klarer Spiegel, ob dein Kind die richtigen Entscheidungen trifft, ist die Gesundheit.
Dein Kind hat eine Selbst-Autorität - "Ich bin mir selbst treu."
Diese Autorität ist sehr selten und kommt nur bei Projektoren vor. Die innere Wahrheit liegt hier in der Identität deines Kindes.
Dein Kind kann auf zwei Wegen zu einer Entscheidung kommen. Entweder durch Selbstgespräche oder auch Gespräche mit anderen Menschen. Als das Gegenüber ist es dann meist gar nicht nötig, viel zu sagen, denn dein Kind muss nur den eigenen Worten lauschen und kommt dann zu einer Entscheidung. Du bist also nur die stille Zuhörer:in dabei. Das, was sie spontan und ohne nachzudenken aussprechen, drückt das wahre Wesen aus.
Dein Kind hat eine Ego-Autorität - "Ich tue, was ich will."
Bei diesem Entscheidungsprozess geht es darum, dass sich dein Kind auf seine Herzenswünsche einzustimmt… Was es will, soll auch geschehen.
"Ich will das, also sorge ich dafür, dass das geschieht."
Es ist also eine sehr bestimmte und klare Autorität. Die Erfüllung wird sich einstellen, denn du hast einen eisernen Willen und Kraft zu manifestieren. Bestärke dein Kind, dass es sich nicht von anderen, von den eigenen Entscheidungen abhalten oder beeinflussen lässt. Sobald es etwas mit ganzem Herzen will, ist es davon nicht mehr abzubringen. Wenn das Herz nicht dabei ist, dann ist die Entscheidung klar. Wenn das Herz deines Kindes hüpft, dann kann es losgehen.
Dein Kind hat eine mentale Autorität - "Ich lasse mir Zeit, alle Möglichkeiten in der richtigen Umgebung für mich zu überprüfen."
Diese Art der Autorität ist einzigartig, denn dein Kind hat keinen inneren Zugang zur „Wahrheit“. Bei wichtigen Entscheidungen geht dein Kind durch einen äußeren Prozess, um zu seiner oder ihrer inneren Wahrheit zu kommen.
Dränge es auf keinen Fall zu einer Entscheidung. Dein Kind (und du 😉) darf sich in Geduld üben und einen erweiterten offen Blick auf alle Situationen zu bekommen. Diese Autorität ist langsam, bedächtig, sorgfältig und maßvoll. Sie wägt ab, forscht gründlich nach und überprüft alles wieder und wieder, bevor sie irgendwelche Schlussfolgerungen zieht. D
er Entscheidungsprozess besteht daraus, dass du dich mit anderen berätst, direkt oder indirekt. Oft will dein Kind nur reden, um deine eigenen Gedanken zu hören und zu ordnen und so die eigene Klarheit zu finden. In dem Moment braucht es dich als Zuhörer:in, aber nicht, um Ratschläge zu geben.
Dein Kind ist ein Reflektor und hat eine lunare Autorität - “Ich warte geduldig auf meine Eingebungen.”
Mache dein Kind mit dem Mondzyklus vertraut. Denn grundlegende Entscheidungen brauchen 28 Tage.
Zwinge es nie zu Entscheidungen, vor allem, wenn es wichtige und langfristige Entscheidungen sind. Wenn sich dein Kind gar nicht entscheiden kann, dann hilft es manchmal, die Umgebung zu verändern. Denn das richtige Umfeld ist sehr wichtig für Reflektor-Kinder.
Wie Kinder Informationen aufnehmen: aktiv, passiv, fokussiert oder offen
Diese Infos findest du in den Variablen bzw. den Pfeilen im Human Design Chart. Diese sind rechts und links neben dem Kopf zu finden.
Wie wir Informationen aufnehmen = Verstand/ Kognition - Pfeil oben rechts
Zeigt dieser Pfeil nach links, dann hat dein Kind einen aktiven und strategischen Verstand.
Diese Kinder verarbeiten nur das für sie relevante und können sich gut darauf fokussieren, was jetzt gerade wichtig ist. Sie stellen viele Fragen, vor allem wenn sie dann auch noch eine 1er-Linie sind 😉.
Diese Kinder denken oft schon einen Schritt voraus. Sie sind immer auf der Suche nach einer Lösung bzw. einem Problem, dass sie lösen können. Dabei sehen sie meist nicht das ganze Bild, sondern nur das aktuelle Ziel bzw. Problem.
Zeigt dieser Pfeil nach rechts, dann hat dein Kind einen passiven und empfangenden Verstand.
Sie verarbeiten alle Informationen völlig absichtslos und verstehen nicht, warum andere so viele Fragen stellen.
Diese Kinder sind sehr aufmerksame Zuhörer:innen und wollen nichts verpassen. Sie sind bei der Wissensaufnahme unschuldig - wie bei einem kleinen Kind.
Diese Kinder saugen alles an Wissen auf wie ein Schwamm, falls sie es irgendwann mal brauchen. Ihre Tiefe ist ihre größte Gabe.
Sie sind mit dem Schulsystem oft überfordert.
Wie wir Informationen abspeichern & Dinge verdauen (inklusive Nahrung) - Pfeil oben links
Zeigt dieser Pfeil nach links, dann hat dein Kind ein aktives, fokussiertes Gehirn und lernen fällt ihm oder ihr leicht (wenn die Inhalte interessant sind).
Das Gehirn ist wie eine Bibliothek und alles wird am richtigen Platz abgespeichert. Diese Kinder können sehr fokussiert arbeiten und lernen lieber allein.
Lernstoff können sie ausführlich wiedergeben und sie sind sehr faktenorientiert.
Morgens sind diese Kinder schon hellwach und aufnahmefähig.
Diese Kinder brauchen eine regelmäßige Nahrungsaufnahme und sollten immer einen Snack zur Hand haben.
Zeigt dieser Pfeil nach rechts, dann hat dein Kind ein eher passives Gehirn und nimmt alles auf wie ein Schwamm.
Sie speichern dabei nicht Informationen ab, sondern die Geschichten und Emotionen, die sie damit verbinden. Diese Kinder brauchen nicht viel lernen, sie hören eher zu.
Sie haben dabei ein natürliches Gedächtnis und brauchen die Anregung von Außen. Stelle ihnen konkrete Fragen - dann finden sie die Infos in ihrer Bibliothek. Oft sind sie erstaunt über ihr eigenes Wissen. Das kann ich sehr gut nachvollziehen, denn bei mir funktioniert es auch so. Die Eltern fragen mich etwas und mein Wissen sprudelt nur so aus mir heraus. Und das, obwohl ich oft denke, dass ich nicht genug weiß.
Diese Kinder können gut in Gruppen lernen und dort ihr Wissen vertiefen.
Die Kinder sind morgens nicht gleich aufnahmefähig und brauchen ein bisschen Zeit, um loszustarten.
Sie brauchen wenig Nahrung und auch nichts Regelmäßiges.
Welcher Lerntyp ist dein Kind?
Achtung: Bitte nicht mit klassischen Lerntypen verwechseln
Wenn ich hier von Lerntypen im Human Design spreche, meine ich nicht die klassische Einteilung in „visueller Lerntyp“, „auditiver Lerntyp“ oder „kinästhetischer Lerntyp“.
Diese klassische Lerntyp-Idee ist wissenschaftlich umstritten. Es gibt bisher keine starke Evidenz dafür, dass Kinder besser lernen, wenn Unterricht exakt an einen angeblichen festen Lerntyp angepasst wird.
Was aber sehr wohl hilfreich sein kann: herausfinden, unter welchen Bedingungen dein Kind leichter lernt. Also zum Beispiel:
- braucht es Bewegung oder Ruhe?
- braucht es Struktur oder Auswahl?
- braucht es Wiederholung oder Abwechslung?
- braucht es Rückzug oder Austausch?
- braucht es weniger Reize oder mehr Lebendigkeit?
- braucht es morgens, nachmittags oder abends mehr Zeit?
Human Design kann hier eine Beobachtungshilfe sein.
Entscheidend bleibt: Was funktioniert bei deinem Kind wirklich?
Lerntypen im Human Design
Diese Information findest du bei der GROßEN ZIFFER neben dem Pfeil oben links. Da sind zwei Zahlen nebeneinander - uns interessiert aber nur die größere von beiden.
Zahl 1 - kleine Forscher:innen
Diese Kinder brauchen Fokus und sollten eins nach dem anderen machen. Es kann meist nicht mehrere Dinge gleichzeitig machen. Am besten keine bis wenig Ablenkung im Raum, in dem gelernt werden soll.
Zeigt der Pfeil nach links dann die Dinge hintereinander machen und wenn der Pfeil nach rechts zeigt, dann kann man auch mehrere Projekte nebeneinander machen, z.B. auch bei den Hausaufgaben.
Das heißt im Alltag:
Dieses Kind profitiert oft von einem klaren Anfang und Ende. Lieber eine Aufgabe sichtbar abschließen, bevor die nächste beginnt.
Eine Checkliste kann helfen: 1. Aufgabe lesen, 2. Beispiel anschauen, 3. drei Aufgaben rechnen, 4. kurze Pause.
Nicht hilfreich: fünf Hefte gleichzeitig auf dem Tisch, nebenbei Musik, nebenbei Geschwister, nebenbei Diskussion.
Zahl 2 - sehr wählerisch
Diese Kinder sind sehr wählerisch und brauchen eine große Auswahl und dürfen sich dann das für sie richtige aussuchen. Haben auf jeden Fall Lieblingsfächer. Dürfen sich immer fragen: „Worauf habe ich gerade Lust?“
Zeigt der Pfeil nach links, dann sind die Kinder sehr offen für neues Wissen und wenn der Pfeil nach rechts zeigt, dann tun sich die Kinder mit neuem Wissen eher schwer und sind verschlossen.
Das heißt im Alltag:
Dieses Kind braucht Auswahl, aber keine Überforderung durch zu viele Möglichkeiten. Besser zwei oder drei Optionen anbieten: „Willst du zuerst Mathe oder Lesen machen?“ statt „Was willst du jetzt lernen?“
Wählerisch heißt nicht automatisch schwierig. Es kann bedeuten: Das Kind braucht Passung, bevor es sich wirklich einlässt.
Zahl 3 - brauchen viel Abwechslung und Raum für Experimente
Diese Kinder brauchen stimulierende Informationen. Sie können nichts Langweiliges lernen und brauchen viel Abwechslung beim Lernen. Die Kinder brauchen viel Flüssigkeit beim Lernen.
Zeigt der Pfeil nach links, dann sollte der Raum beim Lernen eher warm sein. Wenn der Pfeil nach rechts zeigt, dann sollte der Raum kühler sein.
Das heißt im Alltag:
Dieses Kind lernt oft leichter, wenn es ausprobieren darf. Mathe mit Bauklötzen, Wörter mit Bewegung, Sachkunde draußen, Lesen mit Rollenwechsel.
Nicht jede Unruhe ist Verweigerung. Manchmal sucht das Kind nur einen lebendigeren Zugang.
Zahl 4 - nicht was ist wichtig, sondern wie
Bei diesen Kindern geht es nicht so sehr um den Inhalt, sondern um die Lernumgebung selbst.
Wenn der Pfeil nach links zeigt, dann ist das Kind eher ein:e ruhige:r Lerner:in und sehr meditativ dabei. Wenn der Pfeil nach rechts zeigt, dann braucht es eher Unruhe beim Lernen und diese sollte in diesem Fall auch erlaubt sein.
Das heißt im Alltag:
Beobachte weniger das Fach und mehr den Zustand: Wo sitzt dein Kind? Wie ist die Stimmung? Ist der Tisch überladen? Ist jemand im Raum? Ist Druck in der Luft?
Für diese Kinder kann der gleiche Lernstoff an einem Ort leicht und an einem anderen Ort unmöglich wirken.
Zahl 5 - die Akustik und Frequenz ist wichtig
Die Akustik und Frequenz in der Lernumgebung ist wichtig, nicht so sehr der Inhalt. In der richtigen Atmosphäre können diese Kinder leichter lernen.
Zeigt der Pfeil nach links, dann darf es gern laut sein, denn dann kann das Kind das Gelernte besser „verdauen“. Wenn der Pfeil nach rechts zeigt, dann sollte es leise sein, denn dann kann das Kind am besten das Wissen aufnehmen.
Das heißt im Alltag:
Teste bewusst Geräusche. Manche Kinder brauchen absolute Ruhe. Andere lernen besser mit leiser Hintergrundmusik, Café-Geräuschen oder wenn jemand im Raum ist.
Wichtig: Nicht raten, sondern ausprobieren. Eine Woche leise, eine Woche mit Hintergrundgeräusch — und dann ehrlich schauen, was besser funktioniert.
Zahl 6 - Licht oder eher doch nicht
Bei diesen Kindern ist die Tageszeit entscheidend für die effiziente Aufnahme von Wissen. Sie können sich alles gut merken, wenn es zur rechten Zeit aufgenommen wird.
Wenn der Pfeil nach links zeigt, dann ist dein Kind eher ein Tag-Lerntyp und wenn der Pfeil nach rechts zeigt, dann lernt dein Kind am besten bei indirektem Licht bzw. künstlichem Licht und in der Nacht.
Das heißt im Alltag:
Nicht jedes Kind ist direkt nach der Schule oder früh am Morgen lernbereit. Manche Kinder brauchen Tageslicht und einen klaren Start. Andere werden erst später ruhiger und aufnahmefähiger.
Wenn Hausaufgaben täglich eskalieren, kann es sinnvoll sein, nicht nur die Aufgabe zu ändern, sondern die Uhrzeit.
Diese Zahlen kannst du auch auf die allgemeineNahrungsaufnahme umwälzen.
Zahl 1 - Steinzeit-Esser:innen
Zeigt der Pfeil nach links, dann isst dein Kind sehr wahrscheinlich immer nur eine Sache nach der anderen - so eine Art Trennkost. Das habe ich bei Kindern schon oft gesehen und dann wird auch das ihnen wieder „abgewöhnt“, denn schließlich muss man ja immer verschiedene Dinge essen.
Zeigt der Pfeil nach rechts, dann ist ein bisschen mehr Variation möglich.
Zahl 2 - sehr wählerisch beim Essen
Zeigt der Pfeil nach links, dann kannst du mit deinem Kind immer wieder verschiedene Lebensmittel ausprobieren.
Zeigt der Pfeil nach rechts, dann wird dein Kind ein paar Lieblingsessen haben und nie wirklich etwas Neues ausprobieren. Zwinge es nicht dazu! Ich habe auch diesen Essenstyp und ich sage immer, dass ich auf einer Insel mit 5-6 Gerichten überleben würden, denn ich esse einfach immer mehr oder weniger dieselben Dinge. Wichtig ist dabei Saisonalität und dass es aus der Gegend stammt.
Zahl 3 - warm oder kalt
Zeigt der Pfeil nach links, sollte dein Kind eher Lebensmittel und Getränke konsumieren, die über der Körpertemperatur liegen.
Zeigt der Pfeil nach rechts, dann sollten es Lebensmittel und Getränke sein, die unter der Körpertemperatur liegen.
Ich habe es schon sehr oft erlebt, dass die Eltern große Schwierigkeiten beim Essen hatten, vor allem bei Kindern mit Beeinträchtigungen und dann kam heraus, dass sie eben „Kaltesser:innen“ sind und sie das liebevoll gekochte Essen einfach nur auskühlen lassen müssen.
Zahl 4 - entspannt oder aktiv
Zeigt der Pfeil nach links, dann braucht dein Kind vor dem Essen eher Entspannung.
Zeigt der Pfeil nach rechts, dann sollte es eher aktiv sein.
Zahl 5 - laut oder leise Umgebung
Zeigt der Pfeil nach links verdaut dein Kind besser in aktiver und lauter Umgebung.
Zeigt der Pfeil nach rechts, dann sollte es beim Essen eher leise sein.
Zahl 6 - tagsüber oder nachts
Zeigt der Pfeil nach links, sollte dein Kind bei Tageslicht essen. Zeigt er nach rechts, dann eher im Dunklen und bei indirektem Licht.
Schau dir auf jeden Fall deinen eigene Essenstyp und den deines Kindes an, denn ganz oft legen wir sonst unbewusst unsere eigene Vorliebe einfach auf die Kinder um. Und dabei sind sie vielleicht ganz andere Ess-Typen.
Die passende Lernumgebung: Ruhe, Bewegung, Rückzug oder Austausch?
Bevor du die Human-Design-Umgebung deines Kindes deutest, lohnt sich ein ganz einfacher Lernplatz-Check:
1. Sieht mein Kind, was als Nächstes zu tun ist?
2. Ist die Aufgabe klein genug?
3. Gibt es zu viele visuelle Reize?
4. Ist es zu laut oder zu still?
5. Sitzt mein Kind bequem genug?
6. Darf es sich zwischendurch bewegen?
7. Gibt es einen klaren Anfang und ein klares Ende?
8. Weiß mein Kind, wann Pause ist?
9. Ist Trinken oder ein kleiner Snack nötig?
10. Ist mein Kind überhaupt noch aufnahmefähig?
Oft liegt das Problem nicht am Kind, sondern an der Umgebung, der Uhrzeit, der Aufgabenmenge oder am Druck.
Optimale Lernumgebung
Die Information dazu findest du bei der GROßEN ZAHL neben dem Pfeil unten links. Da stehen zwei Zahlen und die größere brauchst du.
Zahl 1 - Höhle
Kontrolle und Sicherheit
Wenn der Pfeil nach links zeigt, dann lade für dein Kind gezielt nur wenige Personen in dessen Komfort-Zone ein und behalte "im Blick". Zeigt der Pfeil nach rechts, dann kann sich dein Kind gut auf andere einstellen, wer zu ihm oder ihr kommen.
Zahl 2 - Markt
Energie-Austausch
Zeigt der Pfeil nach links, dann ist das Arbeiten zu Hause am besten. Zeigt der Pfeil nach rechts, dann lernt dein Kind vielleicht leichter in einer Umgebung, in der Energie-Austausch stattfindet
Zahl 3 - Produktion/ Küche
Schöpferische Umgebung
Zeigt der Pfeil nach links, dann braucht dein Kind eine angeregte Umgebung, die inspiriert. Ich habe zum Beispiel diese Zahl und ich kann am besten arbeiten, wenn ich einem Café sitze. Dann leih ich mir als Projektorin kurz mal die Energie der Duracell-Häschen. Zeigt der Pfeil nach rechts, dann braucht dein Kind eher eine ruhige Umgebung, in der es aufblühen kann.
Zahl 4 - Berg
gewisser Abstand
Zeigt der Pfeil nach links, dann sollte dein Kind beim Lernen frei bestimmen können, was es tun möchte. Zeigt der Pfeil nach rechts, dann braucht es wechselnde Orte und unterschiedliche Begegnungen.
Zahl 5 - Tal
Informations-Austausch
Zeigt der Pfeil nach links, dann hat dein Kind direkten Zugang zu Informationen, in der es konzentriert sein kann. Zeigt der Pfeil nach rechts, will es sich lebendig fühlen und Erfahrungen machen. Vielleicht lernt es beim Tun besser als pures auswendig lernen.
Zahl 6 - Übergang
Wahl-Möglichkeit
Zeigt der Pfeil nach links, lernt dein Kind am besten an Orten, die sich (saisonal) verändern, z.B. Gärten, Wälder. Zeigt der Pfeil nach rechts, dann braucht es Möglichkeiten zur Abwechslung, z.B. Gewässer, Bahnhöfe, Flughäfen. Natürlich sollst du dein Kind jetzt nicht zum Lernen zum Bahnhof oder an den See schicken. Aber diese Zahlen gelten später auch für die optimale Umgebung zum Leben.
Wenn Lernen trotz guter Umgebung schwer bleibt
Manchmal reicht es nicht, die Lernumgebung anzupassen. Wenn dein Kind trotz Unterstützung dauerhaft große Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben oder Rechnen hat, dann sollte genauer hingeschaut werden.
Hinweise können sein:
- Lesen ist extrem anstrengend
- Buchstaben oder Wörter werden häufig verwechselt
- Schreiben dauert unverhältnismäßig lange
- Rechtschreibung bleibt trotz Üben sehr schwierig
- dein Kind vermeidet Lesen oder Schreiben
- Hausaufgaben dauern täglich viel zu lange
- dein Kind wirkt klug, kann sein Wissen mündlich zeigen, scheitert aber schriftlich
- Schule wird zunehmend mit Stress, Scham oder Verweigerung verbunden
Dann geht es nicht um Faulheit und auch nicht darum, dass dein Kind „einfach anders lernt“. Dann braucht es passende Unterstützung.
Bei Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten ist zum Beispiel ein strukturierter, expliziter und schrittweiser Lese- und Schreibaufbau wichtig. Also nicht einfach mehr vom Gleichen üben, sondern gezielt schauen: Welche Bausteine fehlen?
Linke und rechte Pfeile: Warum manche Kinder im Schulsystem leichter funktionieren als andere
Je mehr Pfeile nach links, desto aktiver ist das Kind - körperlich und im Geist. Pfeile nach links stehen für Yang und somit das Männliche. Jede:r von uns hat beide Anteile in uns.
Unser Schulsystem ist vor allem auf linke Pfeile ausgerichtet und Kinder mit mehr rechten Pfeilen tun sich in der Schule eher schwer, unabhängig von ihrem Typen.
Je mehr Pfeile nach rechts stehen für Yin und somit das Weibliche und eher passive. Diese Kinder nehmen eher auf, als dass sie selbst aktiv werden. Sie scheinen kleine Träumer:innen zu sein, aber haben einfach eine ganz andere Art Dinge aufzunehmen.
Hier gibt es kein besser oder schlechter - jede:r hat genau das richtige Human Design bekommen 😉.
Wichtig:Wenn ein Kind im Schulsystem Schwierigkeiten hat, heißt das nicht automatisch, dass mit dem Kind etwas „nicht stimmt“.
Manche Kinder brauchen mehr Struktur. Andere mehr Bewegung. Manche brauchen mehr Zeit. Andere brauchen eine andere Erklärung, weniger Reize, mehr Wiederholung oder eine fachliche Unterstützung beim Lesen, Schreiben oder Rechnen.
Bonus: Profillinien im Human Design
Du siehst immer zwei Zahlen - die Zahl vor dem Strich zeigt die bewusste/ geistige Ebene und die Zahl nach dem Strich die körperlichen Ebene. Die körperliche (zweite) Zahl beschreibt eher, wie dein Umfeld dich bzw. dein Kind sieht. Wir würden uns selbst eher mit der ersten Zahl beschreiben.
Ich selbst bin z.B. eine 2/4 und habe immer das Thema, dass mein Geist viel Zeit allein und im Rückzug (2) braucht, um Dinge zu verarbeiten. Mein Körper braucht aber die Gemeinschaft (4) mit anderen, um zu wachsen und weiterzukommen. Und das sind natürlich zwei Extreme, die ich immer wieder verbinden darf.
Linie 1 - die kleinen Forscher:innen
Diese Kinder sammeln gern Wissen und Informationen, saugen es auf wie ein Schwamm, wollen immer in die Tiefe gehen und stellen sehr viele Fragen, um die Welt besser zu verstehen.
Das Wissen gibt ihnen Sicherheit und sie wollen alles immer ganz genau wissen. Sie sind die geborenen Lehrer:innen.
Diese Kinder brauchen viel Sicherheit und Bestätigung. Sie haben oft Ängste - Informationen geben ihnen Sicherheit.
In späteren Jahren sind sie die, die Zertifikate sammeln und immer glauben, dass sie noch nicht genug wissen, obwohl sie eine wandelnde Bibliothek sind und viel mehr Wissen als die Mehrheit der Menschen.
Bei Veränderungen — Schulwechsel, Umzug, neue Lehrperson — brauchen diese Kinder vorab sehr viele Informationen. Nicht um sie zu beruhigen, sondern weil Information für sie tatsächlich Sicherheit ist. Erkläre vorher so genau wie möglich, was kommt. Das ist keine Verwöhnung, das ist Design.
Linie 2 - die kleinen Naturtalente
Diese Kinder lieben es, mit Wissen in die praktische Umsetzung zu gehen und haben viele natürliche Talente, die ihnen selbst gar nicht bewusst sind, weil sie selbstverständlich sind.
Du darfst ihnen diese Talente immer wieder spiegeln, damit sie sich bewusst werden, dass es eben nicht selbstverständlich ist.
Sie sind sehr offen und freundlich, brauchen aber auch viel Rückzug und Zeit allein. Wenn die Zimmertür zu ist, dann bleibt sie bitte zu, bis das Kind von selbst wieder rauskommt.
Linie 3 - die kleinen Abenteuer:innen
Diese Kinder liebe es, Erfahrungen (aller Art) zu machen und sie müssen alles selbst spüren und erleben, um es im System zu kreieren. Du kannst deinem Kind 10x sagen, dass die Herdplatte heiß ist - er oder sie wird trotzdem drauf greifen. Du kannst das nicht verhindern, sondern sie in ihren Erfahrungen und Experimenten begleiten.
Diese Kinder brauchen viel Abwechslung und Möglichkeiten, sich auszuprobieren. Achte auf die Sicherheit, denn oft überschätzen sich die Kinder.
Diese Kinder gelten im Schulkontext oft als clumsy, vergesslich oder chaotisch — weil sie Dinge kaputt machen, Wege ausprobieren, die nicht funktionieren, und Fehler wiederholen, die andere schon längst gemacht haben. Das ist ihr Lernstil, kein Defizit. Achte auf die Sicherheit, aber lass sie experimentieren.
Später machen genau diese Erfahrungen die Expertise aus, denn sie haben jeden möglichen Weg ausprobiert und können anderen dann die Abkürzung zeigen, damit sie nicht in jedes Fettnäpfchen treten müssen.
Bei diesen Kindern darfst du das Wort „Fehler“ aus dem Wortschatz streichen und mit dem Wort „Erfahrung“ ersetzen.
Linie 4 - die kleinen Netzwerker:innen
Diese Kinder lieben die Gemeinschaft und lieben es, sich mit anderen zu vernetzen. Sie möchten all ihr Wissen sehr gern an andere weitergeben.
Sie können sich sehr gut in andere Kinder (Menschen) hineinversetzen, sind sehr kommunikativ und offen.
Sie schauen immer, dass es allen in der Gemeinschaft gut geht und vergessen dabei oft auf sich und die eigenen Bedürfnisse. Begleite dein Kind dabei, nicht auf sich selbst zu vergessen.
Linie 5 - die kleinen Held:innen & Problemlöser:innen
Diese Kinder wirken wie ein Magnet auf andere Menschen und sie werden oft bewundert. Sie scheinen immer eine Antwort auf alle Fragen zu haben und sie werden in späteren Jahren oft um ihre Meinung gefragt.
Sie stellen ihr Wissen gern anderen zur Verfügung. Oft haben sie zwar immer eine Antwort auf die Fragen der anderen, nur bei sich selbst tun sie sich schwer. Achte darauf, dass dein Kind auch an sich selbst denkt und stärke das Vertrauen in sich selbst.
Die Schattenseite: Andere laden Erwartungen auf sie, die sie nicht erfüllen können. Das Kind, das immer eine Antwort hat, wird irgendwann erschöpft von dem Druck, immer die Lösung sein zu müssen. Stärke das Vertrauen in sich selbst — und entlaste es explizit: Es muss nicht immer wissen. Es darf auch mal keine Antwort haben.
Sie sind die typischen Klassensprecher:innen innerhalb der Gruppe.
Vor allem die 5/1-er Profile stehen oft im Focus der Aufmerksamkeit und in den Geschichtsbüchern.
Linie 6 - die kleinen Vorbilder
Diese Kinder verfügen über ganz viel Wissen und möchten schon in jungen Jahren andere zum Nachdenken anregen. Sie wollen Dinge in die Veränderung zu bringen und sind bereit für Veränderung und Weiterentwicklung.
Bis zum Alter von 30 Jahren leben sie das Leben einer 3er-Linie und machen ein Experiment nach dem nächsten, treten sehr oft ins Fettnäpfchen, stehen aber immer wieder auf und machen weiter.
Sie sind sehr zukunftsorientiert und sehen oft schon Dinge, die andere noch gar nicht am Schirm haben. Sei deinem Kind ein Vorbild und gib ihnen Orientierung im Leben.
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